按照現在的學制，碩士生一般兩年半到三年畢業，博士生一般三到四年畢業。國外高校一般是一年完成碩士、後面三到四年完成博士，與我國碩博連讀完成攻博時間相當。
博士生的畢業要求因不同高校、不同學科和不同導師而異，以前基本是研究成果要在特定檔次的期刊上發表幾篇論文，現在常採用「積分制」計量博士生的研究產出，達到基本線之後才能畢業。
據我多年參加學委會翻閱資料的保守估計，現在仍有一半以上博士生無法如期畢業。拖至五六年才能畢業的學生占相當比例，學生本人很着急，導師也很心焦。
問題出在什麼地方？
- 導師要求高：博士生的第二、三年已經是熟練工了，實驗室硬件設備、軟件計算、場地管理等都得心應手，導師也樂見博士生在實驗室忙前忙後張羅研究工作。說導師壓榨「熟練工」比較難聽，但此時要求學生多發論文、發高影響因子論文是情理之中的事情，於是導師承擔的各類項目、腦子裡的各種研究計劃就不斷布置給學生，「鞭打快牛」現象也就屢見不鮮了。如果學生反應靈敏、執行力強、出成果快、比較聽話，導師當然喜歡這樣的學生多在實驗室待一段時間，「美其名曰」多出成果、出大成果，這是延期畢業中皆大歡喜的一種情況。
- 導師水平低或不敬業：這是學生延期畢業的常見且重要原因，導師沒有把握好博士生課題方向，在大方向上出問題，在沙漠裡找泉水，在大山裡面找貝殼，在研究基礎或研究條件準備不充分時常有這種事情發生。另外，導師疏於對學生指導，做甩手掌柜，平時不去實驗室，只等組會上學生的匯報，學生悶頭做到哪裡算哪裡，導師沒有站在高處指點學生正確的前進路線和解決前進過程中的障礙，實驗規律找不出結構機理說明、建模數值計算時對算法基礎不甚了了、學生論文拖很長時間才返修給學生等，延期畢業也就常見了。
- 學生要求高：博士生群體中有心氣很高的一份子，喜歡「憋大招」，十年磨一劍，往往看不上做 「兜底線」的成果和小論文。往往底線沒有兜住，劍也沒有磨好，畢業時間往後一推再推。科學史上有「憋大招」的例子，但基本不發生於攻博期間，而常發生於完成了「非升即走」考核的「青椒」和「青稞」中，此時衣食基本無憂，可以花長時間做艱深研究。在現在的計量考評中，沒有完成「非升即走」任務的年輕教師不大敢「憋大招」，博士生敢於「憋大招」，心理素質絕非一般的堅強。
- 學生基礎差：能通過博士生入學考試，專業基礎知識都比較紮實。但研究課題往往處於學科交叉地帶，需要學生寬廣而紮實的基礎知識，而不是狹窄領域的專業知識。對於工科學生，常見的是數理化基礎差和動手能力差。有時候看到文獻的複雜公式就發怵，力學裡面的張量表達式看不懂，把算法轉化為代碼的能力不足，操作一些實驗設備動手能力差。現在博士課題常常「工科理科化」，於是延期畢業就產生了。
- 課題布置不當：沒有因人而異地布置研究課題，布置的課題就像讓小伙子去繡花、大姑娘去乾重活一樣欠妥。「經得起折騰」的學生可以加難度、啃硬骨頭、出硬成果和高水平成果；「不大經得起折騰」的學生就布置可控範圍內的課題，保證按期畢業。當然，這裡面也有運氣的成份，有些想出的好論文屢次被退稿或者無法通過審稿、有些論文很快通過評審得以接受發表。運氣畢竟是極少數。
- 師生互動少：有些導師是「空中飛人」或者是行政領導，無暇顧及學生，一周在組會上碰一次就算很好了，當然大牛導師手下有團隊、助手或者小導師，問題不算太大，關鍵是要安排好合適的團隊成員、落實到人地指導學生研究課題。學生也要積極主動，經常通過電子通訊方式與自己的第一導師（不是小導師）保持聯繫，常匯報研究進展或問題，偶爾「逼」導師一下，也是很好的辦法。
解決辦法在哪裡？
- 導師層面：博士生基本是二十四五歲的年齡，完成攻博基本接近三十而立，結婚成家是許多博士生畢業之後的人生大事，很多優秀的學生家庭條件不是很好。導師要多換位思考，多與學生一起研討，儘快讓學生畢業就業，導師在與學生不斷研討中也教學相長、保持學術青春。
- 因材施教：對不同知識背景和研究基礎的學生制定合適的課題，保證在符合知識創新要求的前提下，能按期畢業。當然師生雙方都願意「憋大招」、出大成果的「周瑜黃蓋式」配合除外。
- 師生一起干：與學生一起在實驗室摸爬滾打、一起構思論文、第一時間修改學生論文，對於年輕導師非常重要。其實學生長時間看不到導師，心裡也發慌。導師在實驗室里，新生覺得有壓力，時間長了之後，師生之間交流溝通就會非常輕鬆，與學生一起做實驗、討論、示範寫作論文和當眾講評論文，對學生都是難以忘記的經歷，對年輕導師也是再學習和再提高。
導師和研究生一起共事幾年，對於雙方都是一段重要的學術經歷。也許學生畢業之後，師生相互間聯繫很少，但這種學術經歷永遠難以忘懷。
文章來源：顧伯洪，東華大學教授，科學網博客
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