鑽石舞台

第一個關切是引導青少年的數字技術應用方式。數字技術應用方式可以分成被動型和主動型。被動型數字技術應用方式涉及短視頻瀏覽、網頁內容複製、拍照搜題，甚至代寫作業等。我們把這稱之為簡單消費媒體，即機械地完成任務和違規使用技術等，難以彰顯數字技術的價值。應更多地鼓勵、引導青少年學會編程、進行作品創作、與專家互動等，這些主動型的數字技術應用方式應該從小學開始培養。目前來講，我們認識、關注和引導得還遠遠不夠。

第二個關切是有效實施義務教育信息科技課程標準。課標中提到了四個核心素養。一是信息意識，二是計算思維，三是數字化學習與創新，四是信息社會責任。課標的實施涉及學習環境、數字教材、教學與教研隊伍等要素，這些方面在城鄉之間存在一定的差距，尤其是農村地區，沒能引起足夠重視。

第三個關切是倡導全社會協同淨化青少年網絡空間。目前，網絡空間存在以下幾個方面的問題。一是不良內容，二是遊戲成癮，三是網絡霸凌，四是暗網交易。從教育關聯方來看，要培養學生的信息甄別能力與社會責任。從內容提供方來看，要提供適切的、有益學生身心健康的內容。從平台運營方來看，要進行個人信息與財產保護。三方協同淨化青少年網絡空間是一項難度巨大但十分必要的工程。

第四個關切是審慎對待鄉村與民族地區教育的現實困難。小規模辦學困境包括留守兒童及隨遷兒童的高流動性、邊遠鄉村的非便利學校環境、家庭教育缺失與教育質量低等；民族地區通用語言教學挑戰包括教師通用語言教學勝任力提升、家庭學校語言交流環境的反差、網絡空間中的非規範語言表達等。這些問題都值得廣泛關注和研究，並從國家層面制定相應政策和部署配套資源。

第五個關切是警惕算法偏見與通用語言能力衰減。在一定程度上，我們可以通過有效推動全納教育解決這一問題。全納教育是通過增加學習、文化與社區參與，減少教育系統內外的排斥，關注並滿足學習者多樣化需求的過程。全納教育通過提供均等機會、滿足多樣需求、打造豐富環境，克服學生的語言障礙和身體障礙，消弭群體歧視和算法偏見，使教師和學生都能夠接受多樣性並視之為機會，視之為學校環境的豐富。

唯有全社會切實認識到並努力回應這些關切，才能有力促進數字時代青少年健康、全面而富有個性的發展。