鑽石舞台

進入這個世紀以來，中國的教育規模急劇擴大，普及程度不斷提高。學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育基本實現了全面普及。

在這樣的背景下，教育的主要矛盾發生了轉化。一方面人民群眾迫切需要接受高質量的教育，而另一方面優質教育資源供給短缺，而且發展不均衡。

解決這個矛盾的根本途徑是要拓展優質教育資源供給，辦好每一所學校。但發展教育，辦好學校，要遵循內在規律。其中有一個重要的特點，就是更需要長期積累、厚積薄發。一所學校精良教師隊伍的形成，優良辦學傳統、校園文化、校風學風的形成，鮮明辦學特色的形成，都需要長期積累，不可能一朝一夕，一蹴而就，也不可能用錢在短時間內簡單地堆砌出來。教育發展提高質量周期比較長的特點和老百姓要上好學校的急迫期盼，形成了強烈的反差。

為此，我們國家的教育發展方式正在發生根本性的轉變，要從過去的外延式發展，轉變為以提高質量、優化結構為核心的內涵式發展。

在這樣的教育發展的背景之下，我們必須關注到，世界經濟數字化轉型已經是大勢所趨，中國也正在加快數字經濟布局和數字中國建設的整體布局。

在以數據要素與數字技術廣泛使用為標誌的數字經濟時代，2022年全國教育工作會議提出，實施教育數字化戰略行動，這既是國際經濟發展的大趨勢，也是信息技術與教育融合迭代的必然要求。

因此，各級各類學校都在進一步增強質量意識，加速推進數字化轉型，努力建設高質量的教育體系，這是「十四五」期間我們國家教育發展的戰略任務。

一、信息技術與教育教學融合提出新挑戰

中國教育信息化迅速推進，信息化基礎設施建設成效顯著，在線教學快速發展。尤其是在新冠肺炎疫情的背景下，中國實施了規模最大的在線教學，加速了信息技術與教育教學的深度融合。

在這個過程當中，學校探索線上線下融合教學和混合式的學習方法，創新教學方式和教學評價方式；同時通過在線教學國際平台提供了多語種課程，開展了國際學分互認和全球融合式課程，為世界範圍內教育數字化轉型提供了實踐案例和理論啟示。

我們必須關注的是，先進信息技術的發展及其與教育教學的融合，改變了人類獲取知識的方式和渠道。知識傳遞的方式正在從過去的以單向傳遞為主，轉變為現在的多向互動。

這一變化使得學校的知識權威和學術壟斷地位遭到了挑戰，教育的實際效能也受到了社會的質疑和批判。

在這樣的背景下，學校的教師角色正在發生轉型，從過去知識單向傳遞背景下學生的知識傳授者，轉變為當前知識多向互動傳遞背景下學生的學習活動設計者和指導者。

這種角色轉型還導致了師生關係的變化，形成了一種新型學習夥伴關係。因此，現在很多學者都在倡導要構建師生學習共同體，通過教師的引導、師生的互動、人機的交互和學生之間的合作來實現教育目標。

這種轉型正在顛覆傳統的學習過程。在知識傳輸階段，教師課堂講授之前學生就可以通過互聯網進行課前個性化學習；在知識內化階段，學生在課堂上就可以完成這一過程而非留待課後複習。

在這樣的背景下，引導和鼓勵學生自主學習、合作學習和探究式學習，正在成為國內外人才培養和教學改革的共性方向。

信息技術和教育教學融合導致的知識傳遞方式的轉變，帶來的教師角色的轉型，師生關係的變化，學習過程的顛覆，這一切變革正在衝擊着我們學校的教育教學觀念、教學/學習方式、教學組織與教室布局，以及教學管理體制機制。我們必須對此要有清醒的認識。

二、數字化轉型亟需人力資源和關鍵技術支撐

數字化轉型亟需數字經濟人才的供給，基礎理論和關鍵技術的支撐。

我們都知道，計算機通信、互聯網、軟件和信息技術服務等是數字經濟的基礎。如何實現高端芯片、關鍵基礎軟件等核心技術的突破？如何提升工業互聯網、人工智能、區塊鏈的創新應用水平？如何加強量子信息等前沿技術的布局？如何運用數字技術和數據資源為傳統產業賦能，推進數字產業化和產業數字化？這些都要求我們學校要提供知識體系支撐、技術創新支撐和人力資源支撐。

這樣的變革直接挑戰到了我們學校的學科專業結構、學科建設和科學研究，以及人才培養模式。

三、數字化轉型呼喚高素質專業化教師隊伍

提升教育教學質量和效率，培養高層次數字經濟人才，產出高質量研究成果，專業化、高素質的師資隊伍建設是關鍵。

要加強學校教師、科研人員和管理人員的信息化、數字化能力建設，加強對經濟數字化、教育數字化轉型的研究與學習，通過系統性的項目研發、課程培訓等方式全面提升師資隊伍的信息化、數字化素養。

要鼓勵引導教師能夠進行線上線下融合教學的嘗試，進一步提高他們的教學能力和水平，要提高我們教師的學科交叉、知識融合和課程整合的能力，進一步提高人才培養質量。

這些都對數字化轉型背景下的學校師資隊伍建設提出的新挑戰。

四、數字化轉型提出數字治理新命題

快速發展的數字經濟提出了社會治理的新命題，也帶來了教育數字化轉型的重要治理命題。比如，如何提升教育管理服務系統的智能化、信息化程度，如何利用數字信息技術創新人才培養模式，深化教育教學改革，如何重塑教育新形態，優化內部治理結構，建立更加具有包容性、多樣性、靈活性的教育體系。

我認為，我們要主動應對教育數字化轉型新挑戰，必須要轉變教育教學觀念，要變革育人方式，探索多樣化的人才培養模式，要進一步加強教師隊伍建設，要優化治理體系。

（作者系北京師範大學教育學部高等教育研究院名譽院長、國家教育諮詢委員會委員、國家教育考試指導委員會委員、教育部總督學顧問）