鑽石舞台

Jigsaw課堂（The Jigsaw Classroom）是一種基於研究的合作式學習技術。

Jigsaw課堂能夠幫助教師減少學生之間的激烈衝突，促進更好的學習，激發學生的學習動機，增加學習經驗的趣味性。

Jigsaw課堂是上個世紀70年年代初期由Elliot Aronson和他的德克薩斯大學和加利福尼亞大學的研究生發明和發展完善的。

到目前為止，許許多多的學校和課堂教學都使用 Jigsaw課堂,並取得巨大的成功。

Elliot Aronson教授（圖片源自互聯網）

Jigsaw課堂在過去四十多年間取得了巨大的成功，Jigsaw課堂的應用減少了學生之間的激烈衝突，增加了積極的教育結果，比如學生的學習成績得到提升，降低了輟學和缺席數量，增強了學校之間的聯繫。

正是由於在Jigsaw課堂中，每一片——也就是每一位學生承擔的部分——都是完成的基礎，同時又有助於學生充分理解最終產品。

如果每個學生承擔的部分都是重要的，那麼，每一位學生都是非常重要的；因此，這就是使得這種學習策略是如此地有效。

第一步：將學生分派到不同的小組，每組5-6人。

學生分派可以根據性別、種族、能力等來分派。

第二步：在每個小組指定一名組長。

最初，這個組長必須是小組中最成熟的學生和最具有領導力的學生。

第三步：將一個單位的課程劃分為5-6個片段。

比如，你要歷史課的學生學習Eleanor Roosevelt相關的知識，那麼，你可以將其劃分為各自相對獨立的短的時期：（1）她的兒童時期，（2）與丈夫 Franklin的家庭生活以及他們的孩子，（3）在Franklin之後的生活，（4）在白宮作為第一夫人的工作，（5）Franklin去世之後她的生活和工作。

第四步：指派每個學生學習其中的一個片段。

確保每位學生只是學習分派給他/她自己的那個片段。

第五步：給同學們留足時間，讓他們至少閱讀兩遍他們各自負責的片段的材料和內容，並且熟悉各自負責的內容。這裡並不要求他們去記住它。

第六步：讓每個小組中被分派相同學習片段和任務的同學，重新組成「專家組」，這個時候，新組建的每個小組的同學學習的內容是一樣的。讓「專家組」的同學圍繞着他們共同承擔的片段和任務展開討論，共同準備匯報展示材料。

第七步：「專家組」的同學各自返回自己的小組。

第八步：讓每個同學在自己的組內就自己承擔的片段和任務進行匯報展示，鼓勵組內其他同學相互提問。

第九步：教師進行組間巡迴指導，如果那個小組有問題，教師可以進行適當的干預和輔導。

第十步：在課程或活動結束的時候，進行測試，以確保每個同學都掌握了課程所要掌握的內容。

霞光萬丈 Photo by Johnnie Walker