這次的主題是《時間就是金錢嗎？》。
激烈的思維碰撞，每一個孩子都在流暢的表達出自己的觀點。
當不少孩子還在重複刷題、機械背誦時，這群孩子們已經在圓桌星球的圓桌思辨課課堂上通過對社會、歷史、科學至哲學問題的探究，從小培養多元的思維能力和獨立思考的習慣。
一旦親身參與過後，便會發現這是一場顛覆傳統認知的思辨討論。
相比於長方桌，在圓桌星球上，每個人都是平等的，有自由表達觀點的權利。
學生打C位，老師打輔助。看似90分鐘(含休息10分鐘)的課堂，孩子將得到思考、表達、寫作全方位的鍛煉。
01 。
80分鐘「聊」出一個真實的世界
圓桌星球的圓桌思辨課每周雖然只有90分鐘(含休息10分鐘)，但這90分鐘討論的內容，卻遠比課堂一整天的內容要精彩豐富得多。
他們會聊生活。
如「我們為什麼要上學？」
大多數孩子會問出這個問題，是在極度厭惡的情況下對家長的質問。
而圓桌思辨課的孩子們，卻把這個問題當做一個遊戲，做一場思想實驗、頭腦風暴一個自己喜歡的學校，又何嘗不是一件樂事。
甚至於「家長們為什麼不讓我們說『屎尿屁』？」
都能作為一個討論的話題，孩子們也逐漸學到了：原來我們的語言中使用中，是有「禁忌」的。
他們會聊哲學。
生死、自由、平等，這些古希臘哲學家嘴裡常討論的話題，孩子們也有自己獨到的見解。
「死亡並不是一件壞事兒，因為它讓我們珍惜活着的時間和尋找生命的意義。」
「知足和捨得才是自由，如果有欲望牽絆住自己，就算不上是自由。」
「人類達不到絕對的平等，但追求平等的腳步卻不會停下。」
《時間就是金錢嗎》課堂截圖
他們會聊人性。
之前引起社會廣泛關注的「保姆縱火案」「江歌案」
孩子們也有自己的見解：「寬容沒錯，善良沒錯，但寬容的對象錯了，善良的限度錯了......」
在那麼多的悲劇背後，也會讓人感到疑惑：我們應該善良嗎？
孩子們也在作業中表達：「最大的善良，是敢於在受傷後，去相信下一個人......」
課上聊天的話題往往跳出學科的限制，取材於現實的生活，讓孩子們把目光從書本拓展到真實世界，在知識與現實之間產生聯繫。
千萬不要小看這些內容，它們其實融合了哥倫比亞大學通識課，包括歷史、文學、科學、社會學、哲學、藝術等各個方面。
同時，要培養孩子的思考能力，光有「聊什麼」還不夠，關鍵是「怎麼聊」。
在當下的信息時代，孩子們接受信息的渠道也和以前大不相同。相比過去電視新聞、雜誌、報紙、等傳統媒體的信息獲取方式。如今孩子們獲取信息的方式往往是通過社交網絡、直播網站、論壇、自媒體等新興傳播方式。而和傳統媒體以客觀信息為主的傳播方式相比，這些渠道所傳播的信息往往已經不是客觀事實，而是經過二次加工，並且帶有濃烈的主觀色彩。在評論、彈幕、直播等互動下，網絡上也因此誕生了不少的「鍵盤俠」，他們不僅會斷章取義的截取信息，根據自己的主觀想法發表評論，甚至有些人為了博眼球，吸引流量，將「詭辯」視為「思辨」，將毫無邏輯的臆想視為「思考能力」的表現。面對這樣毫無秩序且渾濁不清的網絡環境，成人尚不能分辨，孩子們又該如何判別呢？圓桌思辨課將通過三個「大招」，把真正的「思辨」能力帶給大家。
談論起思辨、思維這樣的素質教育課程，很多人會覺得很「空」，甚至不如模板、套路來得好量化，結果更快。這也是因為很多課程都沒有做好課程的分類細化和標準細化。圓桌星球的圓桌思辨課根據孩子不同年齡段的認知和思維方式的特點，細化了20種以上的思維訓練。
這門課整個課程體系也根據孩子門的特點和能力分為了三個階段和六個等級。
通過循序漸進的體系，很多孩子在經過一段時間的訓練後，無論是表達能力還是思維能力，都有了很大的變化。如果你有機會跟上過圓桌星球的孩子聊一聊，相信他們所展示的知識面、表達能力和思維能力一定會讓你大吃一驚。當有了感興趣的話題，思維激撞的氛圍、表達自己的舞台、旗鼓相當的同學，圓桌騎士們正以遠超預想的速度茁壯成長。
「學術」一詞的英語Academic，源於古希臘哲學家柏拉圖的講學模式Academeia，在拉斐爾的畫作《雅典學院》里，我們可以想象當時人們做學術時討論的場景。
現在的孩子學得多、看得多，但是被動的記憶很難內化成自己的思想——造成孩子普遍讀書說不出、表達沒思路、匱乏學習動力。
圓桌星球採用同伴學習、探究式學習、基於問題的學習等教學模式，老師更多退居二線，真正讓孩子打C位。設置層層遞進的思考和討論問題，且討論的話題沒有標準答案。
思辨的前提是要有豐富的知識積累，否則就會變成一種毫無邏輯的空談。因此有高效的輸入也異常重要，圓桌思辨課便會為此設計一些話題討論。
經過不同程度和不同形式的輸入，讓孩子們有獨立的思考能力去辨別和篩選信息。三個大招，不但拓寬了孩子們的知識維度，更夯實了孩子們的思辨能力，讓思維有跡可循。
現實一點來說，圓桌思辨課能帶給孩子們哪方面更顯著的提升呢？
很多家長為了孩子的應試教育，可能大部分時間都在刷題上了。
其實，這兩年各學校升學考試、面試也開始重視學生的思辨能力。想來大家都明白了，在新的社會需求下，靠刷題學死知識的學生，是難以被好學校青睞的。
許多前沿話題都已在「圓桌思辨課」的課堂上進行了探討，角度刁鑽且深刻，
圓桌思辨課正如其名，圓桌就是指一種平等、思辨、對話的協商的形式。因此，雖然是線上課，但課上更多的不是老師只負責灌輸知識，而是引導孩子們更多的發表自己的見解、傾聽他人的想法。
圓桌星球創始人周楓說：「真正有效的素質教育，也應該是能很快看見成果的。」
而圓桌思辨課的課程，就在兩者之間找到了最佳的平衡點。
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