鑽石舞台

如果我們希望孩子未來有一天會靠近閱讀，我們最好首先去關注以下這些品質。

當一群家長聚在一起的時候，焦慮會不可避免地爬上來。「算了，今天不談孩子了。」有人會及時提醒大家。但很快，「你的孩子」就又跑出來了。他們帶着各種毛病，帶着他們的課堂表現、老師的一言一語在家長中間橫衝直撞。你只好苦笑，繼續聊生活，聊學習，聊他們的未來。突然有一個家長說：我的孩子就是不喜歡讀書。

你仿佛被戳中了一樣，頻頻點頭，因為你的孩子也不喜歡讀書。

你的孩子不喜歡讀書，可能因為他生性好動，或者沉迷電子產品，以至於「讀不進去」。

你的孩子不喜歡讀書，可能因為他受困於學業。作業太多，讓他倍感吃力。哪還有空閒時間讀書？反正讀的那些書又不會考試。

不過，你的孩子不喜歡讀書，也可能是因為你太在乎這件事情了。你不斷提醒他，你應該讀書。你會不斷嘮叨讀書的好處。當遇到一個老師或機構推薦的書單，你總會忍不住買上幾本，然後把它們推到孩子面前。甚至，你會突然氣憤地沒收他所有的電子產品，因為他在完成作業後，在那兒打遊戲，刷抖音，而不是讀書。

在教育中，「欲速則不達」實在太有道理了。青春期的孩子尤其如此。你讓他讀書，僅僅為了拒絕，他可能就不再讀書了。

《小敏家》劇照

放過自己，也放過孩子，好嗎？我們後退一步，不要去在乎孩子現在是否喜歡閱讀。把目光傾注在他懷有熱情的領域。你的孩子喜歡打籃球？那就多和他聊一聊籃球，聽他告訴你NBA新賽季的比分。生日的時候，可以考慮送給他一個籃球。他喜歡科比？那也可以考慮送給他一本科比的傳記。是的，一本書。但是，你送給他，並不是為了讓他讀書，而是因為他喜歡科比。他會愉快地接受，並且閱讀這本書的。

作為語文老師，我還發現了一個常常發生的錯位。家長又來抱怨了：「哎，我的孩子不喜歡讀書。」但是，昨天他明明在語文課上偷偷看書呢。家長會說：「他看的不是書，是亂七八糟的偵探小說。」「偵探小說不是書嗎？」「不是好書，也不是能夠提高語文成績的書。最起碼，他們不是經典的文學作品，對吧？」

如果這樣想，那你就失去了一次難得的機會。我是這樣做的。我聽他分享自己喜歡的偵探故事，聽他談論其中的角色和情節。果不其然，大多數都是日本的推理小說。試一試英美的偵探故事吧，我會說。剛好我家裡有一本《羅傑疑案》，我就帶過來交給他。當然，看完後，我們又聊上了。其實，我最喜歡的是美國的硬漢派推理，我會說。比如達希爾·哈米特，他可是被稱為「推理小說的破壞者」呢，比那些只講邏輯的推理小說現實多了。於是，他去讀了《馬耳他之鷹》。下一步當然是雷蒙德·錢德勒，這個被美國推理作家協會票選150年偵探小說創作史上最優秀作家的第一名，犯罪小說的桂冠詩人，美國文學史上最偉大的名字之一。至此，他的閱讀已經不單純是偵探故事了。當然，他可能會困惑，可能會愛上錢德勒的文字，可能會想要換一本。但不要急，讀完這本書，等結尾出現，我們再聊。如果幸運的話，我們會從錢德勒那裡走向海明威，或者美國歷史。但要注意，閱讀的樂趣來源於每本書獨一無二的內容。當它們被扔進「讀書」的神聖義務，搞得面目模糊時，也就往往變得瞭然無味了。我會警惕這一點，避免讓自己變成一個布道者。

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所以，如果你的孩子不喜歡讀書，也許是因為你太在乎書籍的血統問題了。一本書如果不是經典作品，如果沒有獲得某些權威認可，似乎就不再是書。但是，邏輯怎麼能夠這麼簡單呢？不必說經典作品的選取和孩子的立場向來無關，也不必說大多數經典作品都做出一副嚴肅的面孔。單是這些嚴肅作品被強加的各種闡釋所造就的沉重，就會讓一些孩子打起退堂鼓。甚至，我猜想過這樣一種可能。現代文學經典哪些可以入選中學語文課本呢？去掉那些過長的，比如《四世同堂》；去掉某些不夠健康的，比如張愛玲；再去掉……最後剩下的，就是可以選入課本的作品。消極選擇，而不是積極判斷。

當然，我們不是說經典作品不應該閱讀。而是說，如果孩子不喜歡讀書，我們可以做什麼？他們的困難，他們的抵制，他們的興趣，我們都需要考慮進來，而不再僅僅強調閱讀的重要性，或者堅持閱讀的純正血統。

換句話說，如果孩子不喜歡讀書，我們就更應該站在孩子的立場觀看閱讀這件事。

《潘神的迷宮》劇照

如果從孩子的立場出發，我們也許會慢慢感知到：1）閱讀最好是有趣的；2）閱讀最好和他們相關；3）閱讀最好是自由的；4）閱讀可以落到生活中；5）閱讀無比豐富；6）……

當你真正走入，並且能夠開放地看待閱讀，你就會有更多發現。

所以，孩子們不僅僅可以閱讀偵探小說，還可以閱讀間諜小說、科幻小說、武俠小說、言情小說、網絡小說、雜誌、圖冊。也可以推薦他們閱讀一些當代作品，因為他們更容易在作品中發現自己，發現身邊的生活。一定要在書桌面前正襟危坐地閱讀嗎？當然不一定，我就很喜歡把自己放入懶人沙發。另外，如果你願意和孩子一起閱讀，或者創造這樣的氛圍和關注，願意談論故事中的內容，閱讀的可能性一定會大大提高。在一些地方，社區和學校常常會創造戲劇演出的機會。能夠將自己閱讀的作品演出來，或者反過來，為了參與演出，而去閱讀一部作品，都會強化孩子和閱讀的關聯。哪怕他們只是作為觀眾。所以，偶爾帶孩子去看戲劇演出，不也是一個不錯的選擇嗎？

《我的天才女友》劇照

不過你會說，要做好這些事情，我是不是也應該開始閱讀？

當然，如果可以，你最好如此。

不過，讓我們都現實一點。如果你的孩子現在不喜歡讀書，也沒必要擔憂。不是所有人都應該喜歡讀書。書本是呈現或者想象世界的一種方式，但絕對不是唯一的方式。教育學的經典作品《愛彌兒》中，盧梭認為孩子在12歲之前都可以不接受知識教育，當然也不需要閱讀。那麼，愛彌兒去做什麼？接觸自然、勞動、認識世界……

《蝴蝶》劇照

是的，那些我們期待孩子在閱讀中涵養的品質，其實還有很多道路。而反過來，如果我們希望孩子未來有一天會靠近閱讀，我們最好首先去關注以下這些品質。比如，他自律，面對手機的誘惑有抵抗的能力；他熱愛思考，他關心身邊的人和空間；他可以對美產生自己的認識，從而具有基本的審美能力。在此之後，他不會拒絕拿起一本書的。等待，往往比催促更有用。

課程目標

通過沉浸式的閱讀，讓學生看到文學作品的豐富和多樣，激發他們自主閱讀的可能；在課程的引導下，希望學生能夠發現深入文本的諸多路徑。

閱讀訓練

我們選擇了不同風格，不同時期，不同文體的幾部作品：既有中國文學，也有外國文學，有長篇小說，也有短篇小說，有虛構，也有非虛構。

能力達成

1學期訓練，7本書精讀精講，50萬+字沉浸閱讀，培養閱讀能力、理解能力、想象能力、共情能力、獨立精神、思想價值。

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