《史記》被奉為二十四史之首。魯迅有言「史家之絕唱，無韻之《離騷》」；國學大師錢穆能背誦《史記》，要求自己的子女也反覆閱讀；曾國藩說「先哲經世之書，莫善於《史記》」，一生將其奉若至寶。
為什麼這些最有智慧的人，都如此看重《史記》？
圖 /視覺中國
首先，《史記》是個無窮無盡的「案例庫」。
太陽底下無新事，昨日的事，是今日的註腳。上到帝王將相，下到販夫走卒，遊俠商賈刺客，《史記》中各色人物的命運，結合其前因後果、得失利弊，放到其一生的長度去看，常有令人醍醐灌頂的啟迪。
占儘先機的項羽，為何最終一敗塗地？勾踐最終能成功的最關鍵因素是什麼？張良為什麼是中國最了不起的戰略家？推行了新制度的商鞅，為何最終慘死？伍子胥忠心為主，為何漸漸失去信任？
《史記》的作者司馬遷的自我期許「究天人之際，通古今之變」，決定了《史記》是整個中國古代史籍里無可超越的一部「啟迪之書」。
司馬遷像第二，《史記》教人如何做對決策。
張儀的強國外交手段，有何高明之處？范雎的遠交近攻策略，何以一箭三雕？劉邦被項羽圍困漢中那年，到底該不該相信韓信？項羽最初取得勝利時，該不該定都徐州？宋襄公身上的「騎士精神」為何令他慘敗喪命？
《史記》一直被稱作是「歷代君主的教科書」，如何治國、如何用人、外交策略、管理方針……這些古代統治者需要具備的技能——放到今天，便是帶團隊、經營交際圈、平衡家人之間的關係等能力，它們在《史記》里，無一例外都有方法論。
真正的大牛，從歷史中關注借鑑的是歷史人物在風起雲湧、變化莫測的形勢里做決斷的方法與魄力，並從中學習如何洞察周遭環境，制定規則。
清朝畫家上官周《晚笑堂畫傳》中劉邦像第三，《史記》告訴我們「識人」的重要性，以及，「識人」還遠遠不夠。
韓信是個善於「識人」的人，他精準地發現了項羽的弱點，並利用這一點全力幫劉邦剷除項羽。《史記》中的韓信傳記，讓我們學會了首先要懂得識人。
但也是因為韓信相信「人」，認為自己與劉邦識於微時，情深義厚，拒絕了蒯通說的「制衡項羽、劉邦，三分天下」的建議。未料到，垓下之戰一結束，劉邦做的第一件事就是進入韓信的大帳，拿掉他的「齊王」印，把他改封為「楚王」。最後，韓信死在了劉邦的妻子呂后的手裡。
歷史告訴我們，「識人」很重要，但「識人」還遠遠不夠。我們還應該懂得洞察「形勢」。看大勢所趨，掌握分析形勢與大格局的能力。
《秦三十六郡並越四郡》載清末民初彩色石印《歷代地輿圖》《史記》是如此重要的「千古一書」，因而一代代國人的教科書中，都收錄了「完璧歸趙」「破釜沉舟」「臥薪嘗膽」「鴻門宴」等典故，它們也成為了中高考考點。但遺憾的是，學校老師在講解時，更多地側重其文學意義，或簡單分析人物地點事件，而並未從歷史的角度，教我們如何真正「理解」並「用好」《史記》。
如復旦大學歷史系博導韓昇所說，「《史記》這部書是最容易讀的，但是要把它讀懂也是最難的。」市面上有許多講解《史記》的書，大多會一一講述《史記》的故事，讓你了解人物、故事和他們的悲歡離合，但難就難在，如何參透作者司馬遷掩藏在每一個故事後面的深刻思考，和言外之意。
圖 / Flickr甚至，去看見《史記》所揭示的整個中國歷史發展的脈絡，理解我們的政治文化傳統，以及這些歷史文化對我們今天所造成的影響。
對大多數人來說，讀歷史不只是為了明白過去怎麼樣，最重要的是我們通過過去的軌跡來給今天進行定位，我們才知道：我們在哪裡，我們在什麼樣的時代？我們繼承了什麼？沿着歷史發展的軌跡，我們將走向何方？我們要探索的，是我們今後的方向，從這個過程我們才能把握住自己的命運。
通過學習歷史知道自己在今天應該怎麼做，怎麼給自己創造未來，這才是讀歷史真正的目的。所以清朝著名思想家章學誠要說，文獻的考訂、古籍的整理、歷史事件的考證，都不是歷史，歷史是要讓我們辨明方向，走向未來。
圖 /視覺中國不過，《史記》也不是那麼好進入。總共130卷，分成十二《本紀》、十《表》、八《書》、三十《世家》、七十《列傳》，有526500字，是鴻篇巨著。
在司馬遷筆下，單一的時間軸線變成了時間加空間的兩條軸線，片面的政治敘事變成了立體的綜合性的記錄，以專題串起，人物和事件都被置於不同的視角進行觀察，從政治、經濟、社會、文化等多個層面深入展開。
司馬遷還大量使用各國各地保存的史料和舊聞，涵蓋面非常寬廣，幾乎對古代社會做了一個全景式展示。除政治領域以外，經濟、文化、山川地理、世俗民風、芸芸眾生的日常生活，都有生動而詳細的記載。
可以說，《史記》是一部詳實的社會史，甚至可稱作一部歷史的百科全書。
圖/視覺中國為了解決大家讀不懂、讀不深、讀不透《史記》的問題，這一次，三聯中讀攜手復旦大學歷史系博導韓昇，開設了韓昇·《史記》共讀營，希望花8周的時間，從「時間+空間」雙重維度，帶你讀透《史記》，全面解構中國歷史的DNA。
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為什麼要請韓昇帶大家共讀《史記》？
從復旦大學到《百家講壇》他的課有幾百萬人聽
韓昇曾在三聯中讀開設了《韓昇·<史記>百講》《中華瑰寶東渡史》《韓昇·講三國》等課程，播放量超500萬，是最受聽眾喜愛的主講人之一。
這些課程更在知識付費權威榜單名列前茅。
史學世家出身，潛心鑽研40餘年學識淵博，通曉旁科
韓昇的父親韓國磐是中國經濟史學科的奠基者之一，被譽為「一代宗師，史學泰斗」。父親的言傳身教使韓昇對史學產生了濃厚興趣，出身史學世家的他，9歲就開始讀《史記》，潛心鑽研40多年。
韓昇說，《史記》對他的影響是最深遠的，不僅是年幼時的薰陶和學習，更在後來的求學和治學道路，甚至是做人的態度和格局。
韓昇（左二）繼承父親經濟史眼光，從歷史研究到基因科學，他會跨學科來講。因此這不僅是一個純歷史共讀計劃，還包括：地理、哲學、政治、社會、文學……
走遍《史記》現場，透視「史料」無限接近歷史真相
作為「文革」後第一批大學生。他知道想要學有所成並不容易，為了讀懂日本的學術書，他學習日語，後來如願出國留學日本。身為20世紀80年代最早的一批「背包客」，他以司馬遷和《史記》人物為榜樣，遍覽東亞歷史遺蹟，透視「史料」，試圖接近歷史真相。
他說：「我講歷史的信心在於，我講的地方，都曾經去過。我閉着眼睛就可以感受到千年前戰爭發生的現場感，這種場景感，我也可以傳達給你。」
韓昇學生評價他：「韓老師並不直接傳遞某種歷史觀，而是教給聽眾一種對歷史的思辨力。」
從「時間+空間」雙重維度上全面解構中國歷史的DNA
不同於市面上常見的從文學名著角度切入，我們打算用整整8周的時間，從常被忽略的「夏、商、周本紀」出發，還補充了有關中國山川地理的記述，從「時間+空間」雙重維度上解讀《史記》。
科學劃分精讀和泛讀歷史愛好者或小白都適用
作為非專業研究者，無需將《史記》從頭到尾逐字細讀。你也無需具備文言基礎或歷史基礎，共讀營將依據韓昇老師的講課重點，區分安排重點精讀選段和延伸的泛讀篇目。帶領大家8周攻克52萬字大部頭最精髓的部分。
8周安排如下：
專業背景助教伴讀共讀社群永不解散
在主講人「制定閱讀計劃+篩選精讀泛讀文本+視頻導讀+直播互動」之外，我們還有專業背景的助教全程「陪伴閱讀+組織討論」，保證你學有所獲，順利完成閱讀計劃。
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