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「改革碩士研究生招生考試模式為申請審核制……」

「提高研究生『推免』比例，尤其是『雙一流』高校的『推免』比例……」

近日，兩則全國兩會建議的提出驚起一片譁然。2022年考研國家線和自劃線陸續公布，考研話題的熱度再次到達頂峰！「申請—審核」制、擴大「推免」比例……隨着這些全國兩會建議的提出，2023年考研，會更難嗎？

根據2021年教育事業統計數據結果顯示，2021年，全國共招收研究生117.65萬人。其中，招收博士生12.58萬人，碩士生105.07萬人。十年來，研究生招生規模不斷擴大，尤其碩士生在2017年與2020年均增長了20%以上，招生規模呈階梯式增長。

不過，招生規模的增長遠不及報名人數的暴增。

2022年考研報名人數首次突破400萬，比去年增加了80萬人，達到了457萬的歷史峰值。然而2021年碩士研究生錄取人數才剛破百萬，這意味着至少有300萬人在擁擠不堪的考研「獨木橋」上終將倒下！縱觀近十年的碩士研究生報錄比，考研難度肉眼可見的加大。

尤其2019年以來，報錄比不斷攀升，看似每4個人中便有1人有可能上岸，但由於熱度不同，個別專業甚至會出現20:1的扎堆報考情況，進而使分數線一高再高，2022年考研國家線全面暴漲——400分以上俯拾皆是，380分卻已經無學可上。網友紛紛拿各學科門類的名人大家、著名學者來調侃，揶揄背後也是面對考研之「卷」的無奈和心酸。

截圖自微博

疫情衝擊之下，往屆生拼命想擠回象牙塔，應屆生想取道搏一個更高的起點，「全民考研熱」名副其實。只要學歷仍有上升的空間，就有人重回考場，加入考研的泱泱大軍，用一個看似模糊的現在，拼一個更加美好的未來。

另一股力量的匯流，加重了考研人的擔憂。

全國政協委員、電子科技大學校長曾勇建議，提高研究生「推免」比例，尤其是「雙一流」高校的「推免」比例。並指出，當前存在『推免』指標的增長遠遠低於同期碩士研究生招生規模的增長。

參考此前軟科整理的部分高校2021-2022年接收推免生數量占招收研究生總數比例的變化，目前大多數高校的推免比例實際上已經在不斷上升。

曾勇認為，推薦免試的學生經過了嚴格程序，對學習成績、科研素質、志向目標等進行了綜合考核，把好了高質量的研究生「入口」。而提高「雙一流」高校的「推免」比例，能夠使更多優秀本科生從刷題考研中解放出來，紮實鞏固本科階段知識體系，提高學生的研究能力、實踐能力、創新能力，使學生保持研究與創新的好奇心和興趣，提升本科和研究生培養質量。

不過，推免生和統考生究竟誰的質量更高？

中國教育在線調查顯示，近八成的招生單位認為推免生的基礎普遍較統考生更紮實；超過七成的招生單位認為，推免生往往主動意識更強烈，在本專業堅持下去的概率更大……在2021年全國兩會上，全國政協委員、南開大學化學學院教授袁直也曾建議，增加「雙一流」建設高校本科生免試攻讀研究生比例。

可想而知，繼續擴大「雙一流」高校推免比例，「雙非」與往屆生的逆襲「神話」或將越來越難。

除了推免擴大以外，碩士研究生招生考試改革為「申請—審核」制的提出，也激起了強烈的輿論漩渦。

「申請—審核」制（或稱「申請—考核」制）究竟是什麼？作為一種「舶來品」，它是我國借鑑歐美發達國家博士生招生制度的有益嘗試。北京大學、復旦大學早在2007年就已實行博士生招生的申請-考核制；2013年，教育部等部門聯合發布了《關於深化研究生教育改革的意見》，其中指出博士研究生選拔要逐步推行「申請-審核」制。

截至2020年7月，我國364所高校博士生招生單位中，247所高校（67.86%）明確採取這一制度。鄭州大學、北京體育大學等高校又在2022年博士招生全面實行這一制度，不再進行公開招考。上海、浙江等地也在相關文件中着力推行博士招生的「申請—審核」制。

中國石油大學（華東）材料科學與工程學院「申請—考核」制招收博士研究生資格審查賦分標準

「申請—審核」制簡化了招生流程，由考生申請後提交相關證明材料，通過相關審查後，對確定人員進行綜合考核。導師可通過考生提交的材料，對其學術能力有一個直觀、全面的了解，同時對考生的學術能力有一個初步的評判。

相對於傳統的「公開招考」制度，「申請—審核」制將選拔權讓渡給導師，賦予高校更多的招生自主權。一方面，克服傳統招生制度標準化、機械化等弊端，使真正具有科研潛力、創新能力的優秀學生能夠不被應試考試所埋沒、脫穎而出，另一方面，也能夠避免導師與學生的科研方向產生極大錯位，使科研工作與人才培養能夠順利進行。

不過，從考生的角度來看，面對「申請—審核」制，茫然的心情甚至大於考上的欣喜——「考上的考生不知為何考上，落選考生不知為何落選」。歸根結底，標準模糊不清、考試本身不夠透明、考程監督體系不夠完善，是公眾面對「申請—審核」制的到來存在牴觸心理的根本問題。

實際上，以一個長視角來看，從高考綜合評價錄取日益興盛，到碩士研究生招生擴大推免比例，再到「申請—審核」制的全面推行，無不反映出應試教育的日漸退場、綜合能力在招生單位心中逐漸占據上風。憑藉刷題、報班、「硬筆頭」來集中備考而成就或「華麗轉身」或「成功逆襲」的勵志傳奇，未來或許只能成為寥寥星辰。

但究竟如何來評價「綜合能力」？高考綜合評價的答案往往是「學業水平測試成績+綜合測試成績+高考成績」，強調打破「一考定終身」；而全國兩會建議所提出的「申請—審核」制則是「研究生學科專業等級考試成績+大學英語四六級考試成績+本科平時成績+本科科研成果（經歷）+平時課外學習外歷=綜合成績」，以此成績申請研究生。如此看來，現階段的推免也已經算是某種程度的「申請—審核」制了。

也就是說，相對於高等教育人才培養的結果，有更多的制度和聲音更傾向於對整個教育過程的考量。

從注重一紙試卷所呈現的結果，到關切學生各階段的學習過程，這既昭示着我國研究生的門檻正從知識本位走向能力本位，也是對解決「拼命的高中，玩樂的大學」問題的密切扣題，更是對我國高校本科教育質量的拷問。

不過，着眼於本科培養質量的同時，仍有不少往屆生，或轉向學術，或精進專業，或意圖改行。期待招生模式能夠日益完善，使人盡其才、才盡其用，讓真正有能力的人實現自己的可能性。