鑽石舞台

怎樣虛構一個世界？

2013年，《南方周末》編輯建議我在寫作版開個專欄，寫點「故事性」文字，我一想，那來一組人物素描吧，這樣寫起了《浮生》。

常有人問，《浮生》是不是非虛構作品。其實《浮生》寫作分兩個側面，在歷史細節上，我試圖以還原的方式——即所謂「非虛構」，來趨近真實。在人性細節上，我則另有途徑。人性是幽深的，搖曳不定的。我不倚賴當事人的自我描述，而是借重體察與憐憫。體察源於自己，憐憫及於他人。由此而生想象，想象而生細節，往往能填溝平壑，趨近人性的真實。

——任曉雯

十月文學獎得主

怎樣搭建故事結構？

優秀的故事創作者，必須熟練把握故事結構，熟悉講述故事的種種門徑，惟有熟悉，方能有所突破。如果能夠發前人之未察，找出獨特的甚至全新的故事結構和處理方式，這樣的創作者是非常了不起的。

文學藝術是否可教可學，暫且存而不論，故事一定可以教可以學，故事的結構和規律一定可以進行探討研習，它能夠讓人迅速入門，知道什麼是故事，知道故事好壞的標準，從而學會講故事。

——田耳

魯迅文學獎得主

怎樣用情節推動小說前進？

我構思小說的時候，先想的是關鍵情節，關鍵情節比較重要。

就比如說，構思《營救麥克黃》的時候，關鍵情節是救狗的時候撞了個人。這個故事來自高速上救狗這件事，後來就想，要是救狗的過程中出了點兒別的事，跟人有關的事怎麼辦，一個簡單的故事就變得複雜了，也對社會有說明性了。

構思《地球之眼》的時候，關鍵情節是一個人受僱於一個美國資本家，在中國監控美國。

可讀可感可想，符合這幾個標準，我就覺得是個好故事。

——石一楓

魯迅文學獎得主

怎樣寫出有質感的語言？

小說是語言的藝術，寫小說就是寫語言，這些說辭已經不少，在我看來，人又何嘗不是一個語言的物種、生命又何嘗不是一個被訴說着的事實與過程。在這個意義上，我們重申語言的重要，即是在文學與生命的雙重意義上，重申我們的世界觀與方法論。

我願意給大家以語言來描述語言，就如同讓水去擁抱與證明水。我最懼怕的是，這一次的實踐，僅僅降格為了一次對於「技術」的機械膜拜，甚至，連膜拜也膜拜得姿勢難看，我期待的是，由此，能夠與大家一同擦亮我們蒙塵了的語言。

——弋舟

魯迅文學獎得主

怎樣塑造人物形象？

我深諳縣城生活，和這裡各行各業的人，但當我書寫他們的故事時，我真的能寫出一個個立體的、有血有肉的人嗎？

我真的能在這種書寫中，勾勒出他們靈魂的波動與曲線，呼喊出他們內心最隱秘的甜蜜與疼痛，從而建立自己對時代的認識和自己與時代的關係嗎？

後來我發現，人在千百年的變化中，最基本的精神屬性其實沒有什麼大的變化，他們都有着屬於自己的內心世界和處世邏輯，套用福克納的話講，如果能將郵票大小的地方寫透，能把這些貌似簡單的「人」的榮譽、自尊、憐憫、公正、勇氣與愛寫出來，難道不是某種邏輯上的自我成全嗎？

——張楚

魯迅文學獎得主

如何提高我們的寫作能力？

想要獲得寫作方法論有兩個途徑：一個是閱讀，一個是訓練。我的習慣是，如果有十分時間，六分用來閱讀，三分用來生活，一分用來寫作。

寫作者要多讀書，一定要有開闊的視野，了解這個行當最牛的人在幹什麼。經驗少不要怕，通過大量閱讀獲得陌生的經驗，寫不下去不要怕，就要硬着頭皮寫下去，這個世界上一定有很多的方法，但是如果要想成為一個獨特的作家，你一定要開闢自己的路，尋找自己的方法。

——徐則臣

茅盾文學獎得主

網上能找到的作家分享不少，但把茅盾文學獎、魯迅文學獎、老舍文學獎得主集結起來，系統剖析虛構寫作方法的，卻十分罕見。

這一次，我們做到了，並用一年的時間，同中生代作家們構建了一套適用於大多數寫作者的虛構創作五步法：

本課程設置了音頻課、答疑、作業等環節，幫你構建虛構寫作的學習閉環。

音頻學習：20節音頻課，隨時隨地學習

答疑互動：5位講師零距離直播答疑解惑

作業點評：結課作品還有機會獲得老師的指導

1.陪伴式學習社群：

2.結課作業批改機會：

3.課程資料包