作者 |彭渤（湖南師範大學資源與環境科學學院教授）
每年的這個季節，天天就是論文。讀論文、寫論文、評論文、改論文，這其中最難的要算改論文了。我想很多同行會同意這個觀點。那麼，改論文這麼難，又必須得改，怎麼辦？這裡提供一些具體方法供參考。無論是本科生還是研究生的畢業學位論文，在我這裡至少要經歷3到5次的修改，最後才能提交參加外審或者答辯。這期間既耗時費力，學生卻又不一定受益。我發現給很多學生改過論文後，他們再次寫出來的論文，同樣的問題照樣會存在。只有少數學生能夠通過老師改論文提高寫作水平，達到老師改論文的目的和要求。針對這種現象，我在給學生改論文時，採取先整體再細節、先骨架再肉的方法來應對，具體如下。很多學生初次提交的論文，特別是本科生的畢業論文，還不像一篇學術論文。即對學生論文摘要從研究意義、目的、方法、內容、結果、結論概述等方面進行具體的、有論文全文設計意圖的修改。同時，要求學生按照論文摘要的修改內容、語言表達方式方法、行文順序、邏輯關係等對全文自行進行修改。改摘要的同時，對全文各章節的標題、次級標題等也逐一進行審定和修改。並要求學生按照修改後的論文標題，重新組織論文。引言是學術論文的重要部分。一般認為，一篇文章的引言寫好了，差不多就完成論文組織和寫作近一半的工作量。而且，引言也是論文行文發展規劃，對全文的布局起重要作用。因此，修改引言則「抓住了衣服的衣領」。同時，也需要對全文各章節的大小標題進行修改和審定，並根據學生現有寫作情況，指出論文哪些地方需要加強、哪些需要精簡等。經過前面兩個或任意一個修改程序後，對論文框架基本打好、組織結構基本可行的學生論文，再行論文細節的修改。從語言、資料數據的表達、數據資料的科學分析、結論的得出等方面進行詳細地修改。這是任何一篇論文修改過程中最艱苦的工作。工作量很大，常常需要經過幾個輪迴才能完成。很多時候，改着改着心裡會很不耐煩，有實在改不下去的感覺。這時就對論文相應部分的修改提出修改意見和建議，把論文打回給學生讓其自行修改。因為學生是論文寫作和修改的主體，只有調動學生的積極性，論文才能修改好，學生也才能從中受益。所以不建議老師從頭到尾對論文進行修改，而是採取創立樣板，讓學生模仿並修改論文中其他相類同部分的方法來進行。一方面節省老師的時間，另一方面也是更重要的方面就是鍛煉學生。以上是筆者對待學生論文的修改和處理方法。懇請批評指正。實用！Origin軟件使用經典問題集錦免費下載：18款超實用軟件輕鬆搞科研
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