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第一章
社會屬性：社會永曆立教育起源說：本能生利息，心理仿夢露，米凱愛勞動教育內容：三四五六七(三科四學，四書五經，六藝，七藝，七技)二十世紀以後教育的特點：全民多現身
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（第二輪）
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第二章
教育學創立階段：培根首提出，紐斯來實現，康德首講授，巴特來規範夸美紐斯：夸的獨立與大泛，班級百科循自然赫爾巴特：一原則：教育性教學原則;兩基礎：倫理學，心理學;三中心：教師中心，教材中心，課堂中心;四階段：明了，聯想，系統，方法;五目的：培養社會公民。洛克：洛克在白板上畫漫畫發展階段：姆有掌握目標，納來發現結構，高度贊發展，瓦根找範例，巴班斯基最優化，和諧好斯基
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第三章
內法論：盧柏弗個高或威猛外鑠論：外婆尋找落花生
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第五章
教育目的理論：社會本位論：黑社會恐嚇柏拉塗;個人本位論：羅嗦一路無人陪素質教育的基本內涵：提速個性創兩全
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第六章
我國現代學制的發展：人頒布、鬼執行、醜男女、長期噓美國
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第八章
學生觀：兩獨一發教師觀：四者一開放教學觀：學(學習者中心)習(學會學習)過(重過程)人(關注人)
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第九章
教學過程規律：艦長傳教(智間思主)教學原則：馮鞏找陰涼，尋思理直發
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第十章
德育原則：雙導，雙施，五結合德育方法：說實(實際鍛煉)情、評道(道德修養)士(示範)
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