審辯式教學是為解決『三無課堂（無主體、無抉擇、無生活）』這一阻礙立德樹人目標實現的瓶頸問題，整合了從孔子、蘇格拉底到現代腦科學等前沿學科研究成果，在教學、學習、教師發展三大領域運用審辯式思維，通過尊重主體、賦能主體、成就主體的方式，培養合格的社會主義建設者和接班人的育人範式。
審辯式教學榮獲陝西省基礎教育教學成果特等獎，是一整套在教學中落實立德樹人根本任務、可執行、可複製的方案。歷經15年實踐探索，由課改專家劉堅、柳夕浪、楊向東、何成剛、謝小慶等聯袂推薦，目前已受到全國關注。
為使更多師生受益，回應廣大教師需求,審辯式教學短訓班第14期【公益】現開放報名。凡願意了解並實踐審辯式教學的老師均可報名（特別說明：短訓班屬免費公益性質。）培訓時間：5小時（周一至周五，每晚1小時）9月19日開課 培訓形式：視頻學習+闡釋答疑+課例反思
報名方式：掃碼填寫報名表[見下]——根據提示加入審辯式教學微信群——修改自己在群里的名片格式為：姓名+省簡稱+學校——按課表準備參加學習。
截止時間：9月17日中午12點（屆時申請通道關閉）特別提醒——為了保證培訓效果，我們每期只能保證約200名老師接受培訓，當人數達到時，報名通道將會提前關閉，敬請理解。
往期學員狀況：
目前我公益短訓班已先後培訓「包括博士、正高級教師在內、涵蓋幼兒園、小學到研究生學段、全部16個學科」的學員2163人次，分布在全國各個省市區。
往期學員心得：
袖手於前，始能疾書於後；意在筆先，方可落筆千言
——我在審辯式教學中的深度思考
北京師範大學良鄉附屬中學高中語文紀桂霞 （第十三期學員）
從新課標中提出發展學生思辨能力，到統編教材中注重培養學生批判性的思維品質，「高階思維」「批判性思維」「審辯式思維」等等，我聽不懂，搞不懂的理論術語「擋」在我的面前。當然，有人選擇鴕鳥狀，不聽不問，課堂教學如故，似乎也沒有不妥。但是，我不想，我不願，因為我一直想讓學生做「真人」說「真話」，不在各種模板套路下過苟且的學習生活。我開啟了作繭只為破繭成蝶之路。周宏老師的審辯式教學，是我的「柳暗花明」。我關注了周宏老師的公眾號，閱讀了公眾號里的文章，心裡萌生了像「這位歷史老師一樣」，成為「審辯式教學」的語文老師。就這樣，在第十三期公益性短訓班（面向全學科、全學段），尤其是「全學科」，讓我眼前一亮，我還把公眾號的內容分享給了語文組中有類似想法的老師，而我毫不猶豫地報名了。審辯式教學是為解決「三無課堂」，而我曾經是「三無課堂」的執行者，現在我要突破這一瓶頸問題，真正「為學生賦能」，真正落實「立德樹人」的根本任務。周宏老師第一講就指出審辯式教學是「追問質疑，證據為先，謙遜包容，力行擔責」，這就有力地補充了謝小慶教授在翻譯《論證的使用》中所說的「審辯式思維」，讓理論落實到了教學實踐。因為在參加培訓之前，我閱讀了圖爾敏論證模型，這對於邏輯學或哲學基礎深厚的人來說，或許並不難，但是我卻「啃」了很久，擔心「以其昏昏，使人昭昭」。之所以要逼着自己讀書，就是想突破作文教學瓶頸。「得語文者，得高考；得作文者，得語文。」道出作文教學的重要性，我一直在探索摸索之中。只靠嘴，是很難解決學生的思維問題的。本質上是要儘可能增加學生自身的經驗、最好是增加學生的人生經歷，對他的自身經驗和人生經歷開展思考，才真有可能「議論」、「審辯」，學生的主體性覺醒，而不是被動的聽老師或是看教材，不盲從，不盲信，注重證據意識，具有質疑精神，這是新時代人才應該具備的素養。審辯式教學是學科育人範式，屬於世界觀方法論層次，是其他的大概念教學、項目式教學的上位概念。在學習審辯式教學之前，我的教學是這樣的：統編版教材必修下冊第八單元單元學習任務「如何論證」指出論據類型是多種多樣的。
讓學生按照分類去搜集整理「論據」，作為自己作文的素材，考作文之前看一看、背一背。請先看一個示例：在日常生活中，如果我們論證「人們吃巧克力會導致肥胖」這一結論，那麼，有人認為，這一結論毋庸置疑；也有人認為這一結論過於絕對化。如果使用圖爾敏論證模型論證人們吃巧克力會導致肥胖，我們會做如下的論證：數據：巧克力是一種以可可漿和可可脂為主要原料製成的甜食。支撐：營養學家指出巧克力屬於高脂食物。巧克力里的可可脂就是天然脂肪,有飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸以及其他少量的脂肪酸組成。例外情況：黑巧克力，尤其是可可脂含量在60%以上的黑巧克力，甜度降低，每天吃70克不會導致肥胖。結論：人們吃巧克力會導致肥胖。【按：這是一個不嚴謹的日常結論，若要運用審辯式教學思路對其進行嚴格考察則步驟如下：概念推敲，何為「肥胖」？什麼巧克力？是所有的商品還是特定品牌特定成分的？人們指的是哪些狀態人？靜止中？運動中？飢餓中？暴食中？——先確定邊界，鎖定問題，然後再開始對確定的問題搜尋證據，進而論從據出。在精確討論的要求下，邊界模糊，語義含混不清的表述，不能作為合法的問題存在，因此不具備成為研究對象的資格】我們的結論是：很可能，人們吃巧克力會導致肥胖。沒有「放之四海而皆準」的真理，也沒有亘古不變的真理。當我把黑巧克力帶進語文課堂，當我問端午節到底應該祭祀屈原還是伍子胥？當學生說「老師，我怕跑題」，我想說「孩子，你大膽寫」。時代在發展，論證內容會根據實際情況發生改變。正所謂，袖手於前，始能疾書於後；意在筆先，方可落筆千言。剛帶完一屆學生，特別想對他們說「對不起」，我雖然盡力讓學生「親其師，信其道」，但是我的局限性使得我並沒有很好地提升他們的思維水平。我又將迎來一屆新高三，我期待我的課堂「人人追問」「爭議思辨」「包容異見」，把真實生活情境帶入課堂，讓真實思考真實發生。審辯式教學不僅是一套理論指導體系，更是可以實踐和操作的育人範式。正如周老師所說的那樣，只要邁步必有風景！
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