昨天，和朋友聊到參與式教學設計。 這是一個非常有意思的話題，也是非常值得我們關注和投入精力的事情。一所大學的教師教學發展中心主任是我的好朋友，約自留地君到他們大學給老師開工作坊，看到了教育技術自留地網站上我們提到的「參與式教學設計」，就想了解這是什麼內容。自留地君就解釋說，這是一個幫助教師從「講課」式「的以教師的教為中心」的課堂，轉變成為「學生參與」的以學生的學為中心的課堂。既然是工作坊，我們就是通過PPP，「示例（Presentation）——演練（Practice）——分享（Performance）」模式，在一到兩天的時間裡，手把手地教會一線教師掌握設計參與式教學的策略與方法。 在微信里，聊完之後，腦海里依然在思索這個問題，總覺得自己似乎依舊沒有用語言把這個「教師工作坊」和常見的「講座式」的教師培訓描繪清楚。Training fromthe BACK of theroom!早上起來，看到一本書，名字叫做《從房間後面培訓：靠邊站讓他們學起來的65種方法》（Training From the Back of the Room: 65 Ways to Step Aside and Let Them Learn），作者是Sharon L. Bowman。
「從房間後面培訓」（Training From the Back of the Room），這是一個簡單粗暴和立竿見影的「以學習者為中心」的教育哲學。培訓應該這樣，課堂教學也應該這樣，教師培訓更應該這樣：從房間後面培訓。與傳統課堂相比，技術豐富的課堂似乎並沒有中心焦點。在學生們大部分時間專注於教室前面的白板之前，技術豐富的教室里，在以學習者為中心的課堂上，學生往往會四處走動。教師仍將使用白板、納米黑板和LED屏進行教學指導，但是，教師的講座和解釋會變得更短。教室里的家具將定期移動，技術豐富的學習環境一定是一個靈活學習空間，也自然應該遵從我們常說的60秒法則，學生或自己或小組，在教室里找到安靜的角落在他/他們的平板電腦上工作。
留言列表
留言列表