@作者：designwest，在樹林中尋找一隻狼
人類是自然之子。自然既決定着人的生物屬性，又參與塑造人的文化屬性。不論是個體人的成長還是人類文明的演化，自然從未缺席，也無法缺席。整理與發展人與自然關係的經驗與認知，是文化發展的一部分，也是教育工作的一部分。
就教育而言，人與自然的關係有兩方面的含義，一方面是自然在人的成長過程中的作用，另一方面是人如何對待自然。對於前者，我們稱之為自然對文化的建構作用。對於後者，我們稱之為自然倫理，即處理人與生命世界、非生命世界的整體倫理觀。這即是我們理解的自然教育：教導人們在自然中成長和處理人與自然關係的工作。
作者：designwest，狼在洛基山景觀湖附近
2
教育是一種文化基因傳承和演化的機制。相當長時間以來，自然在人的成長過程中日益缺失，人的發展對環境的威脅和破壞越來越嚴重。糾其原因，是人類中心主義、消費主義和技術主義等文明偏激，把人類和地球帶向了危險的方向。重新理解人地關係和尋找人類文明的解藥，我們欠地球和自己一種教育：自然教育。
@作者：appalachianview，熊岩保護區
3
自然教育既是為了人，也是為了自然。因此，自然教育的目標，其一是學習關於自然的知識；其二是實現人在自然中的成長，其三是重建人與自然的關係。要實現上述目標，首先要採用戶外運動、博物、耕種、建造、環境保護等方法；其次要實現人的健康、語言、科學、社會、藝術各領域發展；再次是要用文學、藝術、哲學思辨等方法，發展和建立人對自然的情感、態度和價值觀。
@作者：dedivan1923，荒原上有鹿角的神鹿
4
人的教育有三個面向：處理「人和自然、人和社會、人和自我」三重關係，這也是自然教育的題中應有之義。1977年10月第比利斯會議說，自然教育「總體上不是一個學科，而是一種方法。」這種方法是整合的：從內容上，整合人的教育三個面向（如前）。從方法上，兼容並包戶外運動、博物、環境教育、可持續發展等多種途徑。從最終實現的目標上，則是面向整個自然界和人類界。
留言列表