專用型（Dedicated spaces）和嵌入型（Embedded space）。專用型空間，即特意用於培養幸福感的房間甚至整層樓面，例如，健身房、正念室，和諮詢中心。反之，培養幸福感的嵌入型空間可分散於樓棟中。一個嵌入型的空間在支撐幸福感的同時，還具備教室、公共空間、辦公室、咖啡廳、學生會或者員工休息室等的基礎功能。比如，在大型空間中特意設置一些屏風隔斷，或者分隔出更小的區域，有助於支持師生們的幸福感，同時，還能提升空間的使用率。
https://www.steelcase.com/research/articles/topics/wellbeing/centering-wellbeing-education/1. 意義 —— 探索目標，立足並追求更遠大的願景。重要性：積極的目標會讓人們變得更為感激、自信和樂觀，並提升健康的參與習慣。個人和集體的創造力。例如：鼓勵學生自由掌控環境中的各個元素；激發敬畏之情。例如：在環境中渲染與自然的親近聯繫；支持全球各地人們的線上聯絡。2. 歸屬 —— 成為集體的一分子，獲得別人對自己的接受和重視。重要性：擁有歸屬感的人們會表現出更顯著的樂趣、興趣、自信、快樂、熱心，且更健康。打造讓學生能真正被看到和被聽到的空間。例如：在正式和非正式學習空間中打造討論區；增加可供直觀展示創意和作品的區域；開闢可反映學生文化個性和傳承的展示區；鼓勵溝通和社群。例如：展示學校吉祥物、標識和代表色；打造不同的環境，鼓勵主動溝通；創造溫馨且包容的空間。例如：融入自然，藉助親近自然的元素進行點綴，如植物、自然光線和風景；崇尚以區域為基礎的關係，如局部生態學和/或歷史；設計包容和親近的環境，鼓勵多樣化和獨特性。3. 真實 —— 創造、尋找、了解和表達真正的天性或自我。重要性：健康的自我認同感會促進更積極的投入，並帶來更正面的學習及生活結果，而消極刻板的老一套則會消磨動力和學習體驗。鼓勵選擇和自主決定。例如：加入靈活且可移動的家具；打造可支持不同學習和授課風格的多樣化布景；鼓勵多樣化和自我表達。例如：利用不同的工具和媒介去鼓勵自我表達，如可移動的白板，推崇邊動手邊學習的創客空間；4. 正念 —— 認知並接納當下、自我、他人以及周遭的世界。重要性：這是一個「神奇的學習技能」，正念技法能夠提升注意力、自尊、對自己和他人的同理心、元認知以及認知功能管理，並弱化不宜於學習的諸多因素，如壓力、焦慮、沮喪、身體苦惱及意氣用事。創造豐富的感知。例如：在環境中融入親近自然的元素，如自然材質和圖案；鼓勵個人自主選擇和掌控地點及方式；允許偶爾的逃離和休整。例如：創造可供師生們暫時躲避以平靜及/或專注的空間；確保多樣化的方式。例如：設計舒適的交談區域，可供師生們坦誠、安全地彼此交流；展示問題和創意的不同方面。5. 樂觀 —— 培養根植于堅持不懈、希望和成長中的積極心態。重要性：強化希望和毅力，帶來更出色的課業表現和更積極的生活結果。鼓勵挑戰和努力。例如：在空間中為不同的學生（即，內向型學生和外向型學生，沉思型學生和敏捷型學生）打造不同的學習機會；展示和鼓勵學習過程。例如：利用白板、電子屏及其他展示區讓學習過程和成果明晰可見；打造透明的學習環境6. 活力 —— 保持思想、身體和精神上的健康和活力。重要性：健康的睡眠、營養、鍛煉和自我管理的習慣有助於大腦保持最佳的運作狀態，還會減少行為習慣的問題，提升專注力，弱化壓力，並取得更出色的結果。設計支持健康的安全環境。例如：保證合適的間距、清潔度和空氣流通；確保豐富和美味的食品供應，便於活動；規劃室外空間；鼓勵活動。例如：引入搖搖椅以及坐/站等不同座椅去鼓勵身體的活動；為不同的活動劃分不同的區域；支持休憩。例如：創造可供師生們適時進行舒適休息的空間。https://www.steelcase.com/asia-zh/research/articles/topics/education/centering-wellbeing-education/
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